小念修正了自己目前所知道的不合適的行為，境況果真好了很多。
  衣服穿的老老實實，校服成了出鏡率最高的衣服，髒了洗淨幹了之後，立馬換上穿。還曾經一度的想問班主任校服在哪裡購買，給條途徑，想著再買一套，天天穿校服。
  春秋有褂子，夏季有短袖，冬季有棉襖，齊活。
  但是想想總歸是想想。再說，問班主任這個，班主任拿什麽眼光看自己。
  自從不在約范琪琪課間一起出來海聊，小念大門不出二門不邁，老老實實呆在教室裡，除了大課間出去集體做操，下課上廁所。
  在教室裡，小念和別人搭不上話，只能悶頭做自己的事情。做各科老師留下的作業，當天作業當天放學之前就可以完成。
  沒有作業可做，就到班上公共借書處的書架那裡撈幾本感興趣的書來看。小念性子安靜，這樣的節奏剛好適合自己。
  班主任在課間也會來查班。初中生課間最是能打鬧，脾氣也衝，搞不好就鬧著玩成真的。班主任是管班老手，當然知道，課間走的反而更勤快點。
  小念在課件或者做作業，或者看課外書的時候，只要亂哄哄的氣氛突然安靜了不少，不用抬頭也知道是班主任來了。
  小念一沒有喧嘩，二沒有打鬧，不在班主任抓的對象范圍內，隻管自顧自地看書，寫作業，累了，乏了，伸伸懶腰，打打哈欠，朝窗外望那麽幾眼，日子美哉美哉。
  班主任那麽精明，自然留意到秦小念的改變。“每次去溜班，這孩子不是在寫作業，就是在看書，變化挺大，和剛來一點都不一樣。正好也快月考了，看這孩子成績如何。是真的好，還是只是裝裝樣子。”
  班主任心裡默默打著算盤，算計著班上每個學生，希望把這群新晉的初崽算計人人口中的成別人班的學生。
  秦小念也知道，老班在溜班的過程中有留意到自己。幾次，老班都在小念觀察小念，或在小念的後座，或在小念的旁邊。
  這都是近距離的觀察，小念都能感受的到。遠距離的，在班級門後，在走廊窗外，觀察的次數應該會更多。
  開始一兩次，還怪不好意思，感覺老班在看自己，心裡還是只打鼓，表面強裝鎮定，背後冒冷汗。因為小念不習慣那麽被人注視，而且這注視，並且這注視還是來自班主任的。
  後來多了，小念也就習慣了。畢竟，自己做的事情都是老師樂的見的事情。怕什麽，緊張什麽。
  小念閑著沒事，也會琢磨老師喜歡的初中學生是什麽樣子。
  以小念小學過來人的經驗來看，被老師喜歡的學生，日子往往會好過點。犯點小錯誤，老師講講也就放過去了，不會挨板子；上課也不會被當面羞辱。
  班主任的板子和地理老師的巴掌帶給小念的心理陰影可見一斑。
  小學時候的小念，無論如何都不會想到，初中剛開始，那些曾經離自己很遙遠的懲罰全都佔了。
  小念為了以後的日子能好過一點，不再挨板子，更不想當眾被掄耳光。開始從新塑造形象。
  經過多日觀察，小念總結出能的老師歡心的學生都如下共性:
  成績好，上課活潑，愛接話茬兒，積極回答問題。
  思前想後，小念綜合考慮自己情況，感覺也就回答問題可以勝任了。
  地理老師那次特殊的對待和班主任的頻繁召見，導致秦小念對初中的每一個老師都有了陰影，但是唯獨數學老師感覺比較親切。
  可能是因為小學數學好，老師也好，小念學的越賣力，對數學那份情感也帶到了初中。
  　數學老師是30多歲的年紀，長相溫和，授課仔細，愛笑，笑起來很漂亮，第一堂數學課就留下特別好的印象，初中三年，數學一直是這個老師教的，秦小念喜歡了三年，後來秦小念才知道原來並不是她自己一個人喜歡數學老師，班上大部分同學都非常喜歡，連同那些在大眾眼裡的壞學生。
  一個好老師的魅力就是那麽大，沒辦法，也沒毛病。
  秦小念出於對那次作業的愧疚，也想保持自己對數學的那份熱愛，數學課是打了十二分精神聽，小念眼睛近視，眼鏡還是沒有配。
  數學課板書很多，看不見怎麽辦呢，小念有辦法：用指頭挑起眼皮，可以達到調節視力的作用，能勉強看清楚。實在看不到的，就讓同桌幫忙看。
  挑眼皮眼睛看黑板的滑稽動作讓同桌笑到不能自已。那時候小念的同桌已經換了，換成一個有著很大很漂亮的眼睛的女孩子，臉圓乎乎，極是可愛，很討喜的一個人。
  同桌笑聲很郎朗動聽，笑點也比較低，可愛的女孩都這樣叭。
  但就是這的笑聲，引來數學老師的頻頻回首，望向小念和同桌所在的方向。
  當然，小念努力看黑板的姿態也被老師深深的記住。
  同桌樂意幫小念，小念也學的很認真，這樣下來，小念數學成績是不錯的，周圍的同學，不會的問題，也會拿來問小念，小念就這樣意外收獲和別人打交道的機會，也算是意外之喜。
  　
  數學老師會在課堂上提問題，活躍氣氛，可能大家礙於都不太熟悉，沒有幾個人敢於主動舉手發言。
  　
  唯獨班上一個男生，名喚劉青北，是班上的活寶，特別淘氣活躍。老師提一個問題，他急著舉手，下一個問題還沒出來，迫不及待又舉起手來了，弄得老師哭笑不得，打也不是罵也不是，就鼓勵更多的同學也舉手。
  大家都很害羞的嘛，還是沒有新晉勇士。
  　
  秦小念卻早已蠢蠢欲動。在腦海裡把:舉手-老師提名-回答完問題坐下這一系列流程過了千萬遍。
  因為怕出醜。所以要熟悉的不能再熟悉的前提下，才敢舉手。
  “不試一試怎麽知道行不行呢？”小念在心裡默默為自己加油打氣，全身的熱血更加沸騰終於一鼓作氣把手舉起來，盡量不讓手抖的那麽明顯。
  “好，這位同學你來。”數學老師示意依舊在頑強舉手躍躍欲試的劉同學安靜，讓小念回答問題。
  小念扶著桌子站起來，好在穩穩當當。 
  “像0，1，2，3等等這樣的數是自然數。”小語速極快。
  老師的教學方法是從回顧小學學的知識點，來引入初中要學的知識點，好讓整個學習知識框架更連貫。讚一個，老師的這種教法很科學。
  　
  那種情況下，小念只能選擇快速地回答完畢，然後趕緊坐下，而不是優雅的咬準每一個發音。因為小念仍然適應不了在眾目睽睽之下做任何動作。
  數學老師讓小念回答問題，從她站起來的那一刻起，小念所能看到的范圍的同學接二連三回頭瞄小念。
  膽子小一點，就謹慎地別別臉，用余光迅速掃一眼小念，便立刻擺正腦袋。膽子大一點的，扭頭轉身動作就大。
  小念看著都捏著一把汗，心中怎舌“都不怕老師熊自己嗎？”
  同學們都對於像小念這樣的勇士投來敬佩的眼光，同時也好奇這個新同學是誰。
  小念經過老師的準許後坐下後，腚著板凳，心才稍許落定。遲到的緊張激動此時湧上全身，臉紅漲的要燒起火來。
  “yes！”小念知道自己走對了第一步，以後的日子，等著高枕無憂。