?图书在版编目（CIP）数据小学校园游戏/钟恒炳编著.—宁波:宁波出版社,2017.1ISBN978-7-5526-2801-2Ⅰ.①小…Ⅱ.①钟…Ⅲ.①体育游戏－小学－教学参考资料Ⅳ.①G624.83中国版本图书馆CIP数据核字(2016)第315614号小学校园游戏钟恒炳?编著责任编辑杨青青责任校对邱晨出版发行?宁波出版社地址宁波市甬江大道1号宁波书城8号楼6楼邮编315040网址http://www.nbcbs.com印??刷?浙江开源印务有限公司开??本?787毫米×1092毫米?1/16印??张?8.25字??数?120千版??次?2017年1月第1版印??次?2017年1月第1次印刷标准书号?ISBN978-7-5526-2801-2定??价?25.00元版权所有，翻印必究本书若有倒装缺页影响阅读，请与我社联系调换，联系电话：0574-87286804第一章一年级校本游戏前前言言
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。2016年9月13日,在北京师范大学举行的中国学生发展核心素养研究成果发布会上，《中国学生发展核心素养》提出以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，把核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。将体育游戏引入学校体育课堂教学，培养学生的自主、合作、参与能力，符合课程改革和中国学生发展核心素养培养的要求。
《体育与健康课程标准》明确指出，积极利用和开发课程资源是顺利实施新课程的重要组成部分。随着课程改革的全面实施和深化，教师在教学内容的选择上有了很大的变化，但同时存在部分体育教师缺乏开发体育课程教学内容资源的意识，造成体育课教学内容形式单一，学生对体育课堂学习兴趣下降等问题。为此，编写《小学校园游戏》一书，旨在通过对民间、传统、新兴体育游戏开发和利用，构建符合课程改革理念下小学各阶段的体育游戏范例。编写的游戏课程符合课程标准各水平目标的要求，同时根据游戏的功能、价值和学生的年龄特点按年级列举。
编者期望将民间体育游戏、传统体育游戏、新兴体育游戏引入体育课堂，和我们体育课堂的运动技能学习相结合，以提高学生对体育课堂学习兴趣，增强学生体质，1
小学校园游戏发展学生身心素质，继承弘扬体育游戏文化，开发体育课程资源。
一、体育游戏的起源、意义及作用体育游戏是劳动人民几千年流传下来的传统游戏活动，是劳动人民积累生活经验创编而成的，是他们智慧的结晶。体育游戏最早产生于先人教育下一代的需要，人们直接在生产及生活实践中进行，它有浓厚的趣味性，符合儿童好动、好奇心旺盛的特点,如竹竿舞、斗鸡、跳房子、跳皮筋等等。大多数游戏配有朗朗上口的儿歌，这些儿歌形象、生动、通俗易懂、韵律优美。例如孩子们爱玩的“炒黄豆”等游戏，边说边跳，节奏感强，孩子们百玩不厌，具有很强的生命力。有些民间体育游戏又具有浓郁的民间地方特色，由民间创编，简便易玩、经济实惠，成为劳动人民和孩子喜爱的有体育色彩的民间活动。体育游戏不仅能锻炼身体，提高人体的基本运动能力，而且能开发智力和陶冶情操。体育游戏又具有灵活性，游戏伙伴可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定玩法，不受时间、空间、内容、形式等条件的限制，可以从校园延伸到家庭，从同伴延伸到家人，可以充分利用学校和家庭等环境中的空余时间。体育游戏多融合在促进学生身体、心理健康的活动中进行，开展体育游戏既有利于少年儿童身心健康发展，又能在一定程度上改善学生的体质状况，让学生得到全面发展。
1.生理层面的发展。通过体育游戏活动的开展，可以培养学生的灵敏、速度、协调、耐力和力量等素质，增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
2.心理层面的发展。心理层面即心理素质层面，包括智力因素和非智力因素。
体育游戏具有体育活动特有的辐射功能，能有效地促进学生心理素质的发展。首先，体育游戏有激发学生智慧的潜能。例如翻筋斗、背篓球、踢沙包、跳房子等一系列游戏中包含着爬行、翻滚、追逐、奔跑等动作，刺激着学生大脑，同时也可以发展学生的空间认识和想象能力，开发脑潜能。其次，体育游戏还可以促进学生的非智力因素发展，为学生构建健全、和谐的心理打下基础。体育游戏的规则性强，学生2
第一章一年级校本游戏前言在活动中必须遵守规则，能培养学生的规则意识和勇敢、乐观、自信、耐心、坚持等良好品质。
3.社会层面的发展。体育游戏作为我国优秀的民间文化传承，有利于加强对学生进行科学的“真”、道德的“善”、艺术的“美”和社会交往的“参与”的教育。例如跳竹竿、滚铁环等活动，激发学生喜爱民族活动，喜爱民间体育文化之情。体育游戏的竞技性特点使有的游戏以小组、集体为单位进行，需要孩子进行团队合作，任何一个孩子缺乏团队精神都会影响到游戏的结果，游戏让每个孩子意识到集体的成功需要所有个体的共同努力。在游戏中，教师与孩子的互动、孩子与孩子的交流、孩子与家长的交流及如何解决游戏中的冲突等因素，促进了孩子交往技能的发展。在游戏中，通过动作、形体、有趣的材料、环境布置、老师的语言、情感暗示等，让孩子获得美的体验，使孩子具备与社会整体相适应的价值观和适应社会的能力。
二、编写的意图、选编的原则和使用说明当前，我们中小学的体育课程教学改革已在不断地推进，对于学生体质健康问题，教育部门一直高度重视。如何提高体育课堂育人和增强学生体质的功能，改变学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课等问题，需要体育教师从教材的选择、教法的改进、课程资源的利用与开发等方面进行探索。
（一）编写的意图本书的编写是为了构建符合课程标准的小学体育游戏教材的系列框架。体育游戏从内容上看包括学生各项体能提高的方方面面，如跳皮筋、跳绳、跳房子、捉迷藏等游戏，内容丰富、形式多样地促进了学生综合体育能力的发展，与新课程各阶段水平目标十分吻合。我们着力研究体育游戏与体育课程相结合，将体育游戏与体育活动整合，以达到更好地完成体育课程标准的目的。根据各年级段学生的特点和生活经验，设计了符合小学各水平目标、有特色的体育游戏并在教学实践活动中不断完善，最终形成小学段水平一至水平三的系列化小学体育游戏课程框架。
3小学校园游戏站在学校校本课程建设的角度看，大多数学校、教师的体育课程设计忽视了民间文化的教育价值。把民间体育游戏资源引入学校体育课堂教学中，对更好地促进学生素质发展和学校教育改革特色的形成具有重要意义。通过体育游戏的开发和利用，构建新课程标准下的体育游戏课程框架，有利于增强学生体质，促进学生的身心健康发展，培养学生的体育课堂兴趣，树立“健康第一”的终身体育思想，弘扬民间体育文化，对推进体育课程改革有很大的促进作用。
本书编写的最终目的是发展学生的身体素质、增强体质；促进学生机体的协调发展，提高运动能力；激发学生参与体育游戏活动的兴趣，体验活动的乐趣；培养学生自我保护意识和运动习惯；提高学生的心理素质。
（二）编写的原则与理论依据本书的编写在内容选择上制订了相应的控制条件。选编、创编的游戏案例必须具有代表性和传承性；编写的游戏案例需有层次、有梯次、有变化；编写的游戏案例需有趣味性，符合儿童心理特点；设计的游戏案例要充分考虑操作的安全性，有利于教学组织、防止课外自主活动时发生伤害事故。
本书编写的主要理论依据为：1.儿童游戏理论。“儿童以游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”“儿童在游戏的时候会不知不觉地将全部精神拿出来。”“游戏可以锻炼学生的身体，是发展学生道德的利器。”2.儿童学习和发展理论。儿童具有自身的发展需要和特点，具有自己独特的学习方式。学生主动和富有创造性的学习不是在成人的要求下进行的，而是在兴趣和求知欲的驱使下，在主动活动和多种感官参与下进行的，他们更倾向于把学习、游戏当作自己的一种生活。他们的发展是在活动中主动、整体发展的。因此本书选编、创编的游戏不是把民间的游戏照搬照抄让学生学习动作技能，而是把它们与学生游戏、生活、语言、情感、审美等方面的教育结合起来，顺应儿童学习的需要。
3.快乐体育理论。所谓“快乐”不是指一般意义上的轻轻松松、高高兴兴，因某种身心快感所引起的舒适性满足体验，而是积极参与的精神、对自我发展的肯定、4
第一章一年级校本游戏前言乐观坦然地对待失败与困难并从中体验到个人内在精神体验等。在实施游戏课程时教师要创造条件，让学生有更多机会在有积极因素的情境中获得正面的情感体验。
4．新课程理念整合的策略。一方面，根据每一学年的课程计划把各年级的游戏课程融入体育课堂教学中，直接运用于教学，成为教学的有益补充。另一方面，把体育游戏与学校体育课、大课间等活动内容相结合。
在编写过程中按照新课程要求进行了三个水平层次划分，并提出了不同的学习要求。
水平一：（1）喜欢参加体育游戏活动，能从中获得愉快的体验；（2）初步学会部分简单的体育游戏玩法，提高身体素质；（3）愿意与同伴一起游戏，并能遵守简单的游戏规则；（4）有初步的安全意识，能避开明显的不安全因素。
水平二：（1）能积极地参与体育游戏，在游戏中积极表现自我，对感兴趣的体育游戏能主动进行尝试；（2）学会部分体育游戏的玩法和规则，通过游戏提高身体的灵活性、协调性等；（3）有初步的规则意识、合作意识和一定的集体意识。
水平三：（1）喜欢尝试和创编体育游戏的新玩法，在游戏过程中提高灵敏、力量、平衡等身体素质；（2）形成主动参与体育游戏的兴趣和习惯，在游戏中感受活动的乐趣和成功感；（3）尊重、关心同伴，能与同伴友好地合作游戏，有较强的集体观念；（4）能体验合作、竞争的愉悦。
5小学校园游戏（三）使用说明本书编写是根据新课程标准的各阶段水平目标，通过收集、整合、创编、拓展，汇编而成的体育游戏教材。希望通过本书编写的案例，来充实学校体育教学体系，有效增强学生体质，提高学生的身心健康水平，使学生从小得到民族文化的熏陶，培养民族精神和创新精神，促进学生各方面素质的主动发展。
“教材无非是个例子”是叶圣陶先生一以贯之的教材观，本书编写的“游戏样本”“校本课程实施纲要”等内容，只起到代表、示范的作用。在使用过程中，可以按本书提供的“样本”直接分年级实施，也可以告诉学生，学习不能只满足于区区校本教材，它们只是学习的“例子”。在学习实施过程中可以借鉴“例子”进行健康、有益的创编，让游戏焕发出新的生命活力。限于编者的水平与能力，本书编写过程中肯定存在许多不妥的地方，敬请批评、指正。
编者2016年12月6
第一章一年级校本游戏目录目
录第一章一年级校本游戏第一课猜姓名／3第二课听数拍躲／4第三课老鹰捉小鸡／5第四课赶小猪／6第五课剪刀、石头、布／7第六课丢手帕／8第七课站如松／9第八课头顶传球／10第九课开火车／11第十课踏石过河／12第十一课抓尾巴／13第十二课鸟和鸟笼／14第十三课两人三足／15第十四课猫捉老鼠／16第十五课木头人／17第十六课青蛙捉害虫／18第二章二年级校本游戏第十七课炒黄豆／21第十八课贴膏药／22第十九课骑竹马／23第二十课占四角／24第二十一课滚铁环／25第二十二课指鼻子／26第二十三课人、枪、虎／27第二十四课踩影子／28第二十五课双龙咬尾／29第二十六课打龙尾／30第二十七课保卫红旗／31第二十八课抗洪抢险／32第二十九课画鼻子／33第三十课捉害虫／341
小学校园游戏第三十一课闯三关／35第三十二课地滚球／36第三章三年级校本游戏第三十三课蜂进巢／39第三十四课蛇脱壳／40第三十五课捕鱼／41第三十六课冻人／42第三十七课陀螺／43第三十八课叫号结伴／44第三十九课双龙抢珠／45第四十课顶风送信／46第四十一课抢凳子／47第四十二课翻山越岭／48第四十三课造房子／49第四十四课躲沙包／50第四十五课斗鸡／51第四十六课深海捕虾／52第四十七课划船／53第四十八课石头、剪子、布／54第四章四年级校本游戏第四十九课拈石子／57第五十课脚抛沙包／58第五十一课抬花轿／59第五十二课弹豌豆／60第五十三课齐心协力／61第五十四课袋鼠跳／62第五十五课跳长绳／63第五十六课跳背接力／64第五十七课拔河／65第五十八课钻山洞／66第五十九课穿衣服／67第六十课保龄球／68第六十一课赶猪进圈／69第六十二课多足虫竞走／70第六十三课蚂蚁运物／71第六十四课排球垫球／72第五章五年级校本游戏第六十五课穿针引线／75第六十六课筷子夹球跑／76第六十七课矮人跳绳／77第六十八课抢垫子／782
第一章一年级校本游戏目录第六十九课快乐的搬运工／79第七十课行路难／80第七十一课双人跳绳／81第七十二课运沙包投篮／82第七十三课大猩猩赛跑／83第七十四课挑西瓜／84第七十五课阳光伙伴快乐跑／85第七十六课青蛙跳接力／86第七十七课脚夹球跳接力／87第七十八课合作跳圈接力／88第七十九课托球跑／89第八十课赶双猪／90第六章六年级校本游戏第八十一课搭桥过河／93第八十二课心心相印／94第八十三课呼啦圈竞走／95第八十四课螃蟹背西瓜／96第八十五课抛绣球／97第八十六课蹲跳接力／98第八十七课双龙戏珠／99第八十八课跳跳龙／100第八十九课三打白骨精／101第九十课胜进败退／102第九十一课大力士比拼／103第九十二课一切行动听指挥／104第九十三课圆圈接力跑／105第九十四课蛇战／106第九十五课大风车／107第九十六课划船比赛／108第七章室内游戏第九十七课拍花巴掌/111第九十八课东南西北/112第九十九课花绳／113第一百课抓子儿／114《小学校园游戏》校本课程实施纲要／115后记／1193
第一章一年级校本游戏第一章一年级校本游戏1
小学校园游戏2
第一章一年级校本游戏第一课猜姓名场地器材平整空旷的场地，布条（不透光）。
游戏方法参与游戏者一般10人以下，猜者蒙眼睛，其他人围绕在猜者的周围，猜者蒙好眼睛原地转三圈后开始游戏，猜者摸到被猜人后，走近仔细辨认，猜他是何人，并说出名字。猜出后互换游戏角色，如猜不出或猜错则重新开始。
游戏规则猜者必须蒙好眼睛，如被发现眼睛看到被猜人则要重新再来。
我能行：与伙伴们一起游戏开心吗？
3小学校园游戏第二课听数拍躲游戏方法教师先按座位行列确定学生所在单双行。学生一手平放在桌上，教师喊单数由双行同学拍，单行同学缩手赶快躲闪，不让对方拍到。依此类推，教师喊双数由单行同学拍，双行同学缩手赶快躲闪。
游戏规则参与游戏者必须单手平放桌面，教师喊数之前手不能动，否则判犯规，游戏结果无效。在游戏过程中只能轻拍，不能用力过重以防引起对方不适。
我能行：你会组织“听数拍躲”这个游戏吗？
4第一章一年级校本游戏第三课老鹰捉小鸡场地器材平整空地一块。
游戏方法由多人参与游戏，选一人当“老鹰”，一人当“母鸡”，其余人排成纵队拉住“母鸡”的衣服当“小鸡”。游戏开始，“母鸡”展开手臂双手挡住“老鹰”，“老鹰”忽前忽后，时左时右，直至抓住最后一只“小鸡”为胜。玩时“小鸡”不能脱离“母鸡”，累了“鸡群”可以全体下蹲稍作休息。
游戏规则学生在游戏过程中忽前忽后，时左时右容易摔跤，教师提醒学生在游戏过程中应双腿分开，降低重心，防止摔倒。老鹰只能抓最后一只“小鸡”，“小鸡”不能脱离“母鸡”。
我能行：游戏时怎样防止摔倒，取得胜利？
5小学校园游戏第四课赶小猪场地器材体操棒（或木棒）、实心球。
游戏方法发令后，游戏者从起点开始，一手拿体操棒（或木棒），将“小猪”（实心球）向前赶，绕过前面事先设定的标志物，并将球赶回交给第二人。依次进行，以小组最后一个人先完成的队为胜。
游戏规则“猪”不能跑进别人的跑道，犯规后应从犯规处重新开始。全程用时最短的队即为优胜者。
我能行：怎样让“小猪”听你的话呢？
6第一章一年级校本游戏第五课剪刀、石头、布游戏方法学生分成两列面对面站立。根据口令，各组对面二人同时出手势，失败的人向本组安全线逃跑，胜者追拍，以在安全线内追拍成功或逃出安全线者为胜。做完规定次数后，以追拍到的人多的组为胜。
游戏规则教师应提示学生保持一定的左右距离间隔，以免在追逐过程中发生碰撞。追拍过程中，只要碰到“逃者”就算追拍成功。
我能行：你能说说“剪刀、石头、布”之间的关系吗？
7小学校园游戏第六课丢手帕场地器材手帕或布条。
游戏方法10个人左右一组的学生围坐成圆圈边拍手掌边唱《丢手帕》歌，一人手持手帕藏在身后，围绕“圆圈”走跑过程中随机把手帕偷偷放到任意一人的背后，然后继续绕“圆圈”走跑一圈内抓到背后有手帕的同学，被抓到者表演节目。被放手帕的同学及时发现可以追拍放手帕的同学，一圈之内追上，让放手帕者表演节目，之后交换角色，继续进行游戏。
游戏规则蹲坐成的“圆圈”要成圆形，学生之间有一定的间隔。游戏时，同伴不能暗示。
我能行：1.你会唱《丢手帕》歌吗？
2.你会与小伙伴一起进行这个游戏吗？
8第一章一年级校本游戏第七课站如松游戏方法在地面上画两条相距0.5米的平行线，两人各站线的一边。站定后，双脚不能移动，伸出双掌相抵。游戏开始，双方利用向前推送和向后缩的方法，尽量使对方脚掌移离原位，先移离原位者即为失败。游戏多采用三局两胜制。
游戏规则双方只能用手互相抵推，不能拉扯衣服或推碰对方身体其他部位。
我能行：你知道三局两胜是什么意思吗？
9小学校园游戏第八课头顶传球游戏方法游戏各队成纵队站立。游戏开始球经头顶上方，向后依次传递，若传递过程中，失手使球落地，由失手的人捡起来再传。传球至排尾最后一人，该学生迅速抱球跑到排头，速度快的一队为胜。
游戏规则球必须在头顶上方逐个依次往后传。失手落地时应从失手处重新开始。游戏还可以采用体侧、跨下、坐姿等方式进行传球。
我能行：同伴在游戏中失误，你应该怎么做？
10第一章一年级校本游戏第九课开火车场地器材平整空地一块。
游戏方法6～8人一组纵队站立搭成一列“火车”，学生前后一手搭肩（以左手为例），另一手（右手）模仿火车车轮画弧形，同时右脚抬起，左脚进行单脚跳跃。在指定的距离内，先到达的队获胜。
游戏规则1.游戏中，“火车”不能断开，如果断开，必须回到断开的地方重新开始。
2.当整列队伍全部通过终点（即排尾通过终点）才算完成游戏。
3.游戏过程中，起跳脚不能变换，抬起的脚也不能落地，否则视为犯规。
我能行：1.你能做一做单脚跳吗？
2.游戏过程中怎样做到“火车”不脱节呢？
11小学校园游戏第十课踏石过河场地器材平整场地一块，长方形砖块（或木板）若干块。
游戏方法将学生分成若干组，相距10米相对而站。游戏者两脚踏在砖块上，一手向前移动第三块砖块，两脚交叉，依次前进（前后交叉均可），脚不能落“水”，先完成的队为获胜队。
游戏规则1.游戏者在起点时，两脚分别踏在两块砖块上。游戏开始，迅速拿起第三块砖块向前移动，面对面接力，直至最后一名同学完成任务。
2.游戏过程中，脚不能落“水”，否则算失败。
我能行：“踏石过河”时，你紧张吗？
12第一章一年级校本游戏第十一课抓尾巴场地器材平整场地一块，手帕或者彩带若干条。
游戏方法两人一组，每人后腰部系一块手帕或彩带当作尾巴，双方利用脚步移动或者身体的假动作变换去抓对方的尾巴，同时要保护好自己的尾巴不让对方抓住。抓到一条尾巴得一分，在规定时间内得分多者即为获胜。游戏可以在两人之间进行，也可以多人进行。
游戏规则1.抓到对方尾巴，同时保护好自己的尾巴，如果双方尾巴同时被对方抓到，则互不得分。
2.游戏过程中不得用脚、肘关节、膝盖等进行攻击，否则算犯规。
我能行：你有抓到对方尾巴的好办法吗？跟我们分享一下！
13小学校园游戏第十二课鸟和鸟笼场地器材平整场地一块。
游戏方法将学生分成两组，一组手拉手围成一个圆圈，即为“鸟笼”；另一组分散在圈内即为“小鸟”。游戏开始，“鸟笼”转圈（顺时针、逆时针均可），“小鸟”迅速钻出去，再钻进来，不停地进行。当老师下令“放罩”，做“鸟笼”的同学迅速下蹲，封住各个出口，在圈内即为被关住的“小鸟”。两组交换角色，以关住“小鸟”多的一队为胜。
游戏规则1.游戏开始，“鸟笼”转动,转动时只能走,不能跑。“小鸟”迅速钻进或者钻出，不得在圈外长时间停留，以逃避被抓。
2.当围封队员下蹲后，圈内队员不得从围者手臂上或手臂下强行钻出。
3.“小鸟”碰到“鸟笼”应退回笼内，“小鸟”进出时，“鸟笼”不能用手脚干扰。
我能行：你能做好“鸟笼”和“小鸟”两种角色吗？
14第一章一年级校本游戏第十三课两人三足场地器材平整场地一块或田径场跑道，布条若干条。
游戏方法学生两人一组并排站立，把两人中间的各一条腿用布条绑在一起，使四条腿成三条腿，游戏开始前学生先一对对绑好腿。游戏开始后，每组的第一对学生向前行进，绕过距离起点15米的折返点后返回，与下一对队友击掌。依次进行，以快队为胜。
游戏规则1.相邻两人腿上绑布条的位置不能高于膝盖部分。
2.游戏途中，若布条分离或队员摔倒，必须在分离或摔倒点重新开始。
我能行：两人合作进行游戏，怎样才能跑得快？
15小学校园游戏第十四课猫捉老鼠场地器材平整场地一块，沙包若干个。
游戏方法游戏开始，两名同学扮猫站在圈内，请4～6名同学扮成老鼠站在圈外，其余同学手拉手做篱笆。令下，“老鼠”设法钻进篱笆偷“粮食”（放在圈内的小沙包），“猫”负责看守“粮食”，追捕“老鼠”，被捉到的“老鼠”必须站在圈内，规定的时间内捉到一定数量的“老鼠”后，游戏结束。更换角色后可继续进行游戏。
游戏规则1.“猫”不能走出篱笆，只能捕捉篱笆内的“老鼠”。
2.“老鼠”被“猫”碰到身体任何部位即为捉住，被捉住后不能强行逃离。
3.“老鼠”每次钻进篱笆只能拿一个沙包。
4.做篱笆的学生不得阻拦“老鼠”进出。
我能行：你能跟大家分享一下参加游戏的心得吗？
16第一章一年级校本游戏第十五课木头人场地器材平整场地一块。
游戏方法游戏开始，一名同学扮“木头人”，站在终点背向其他人，其他人散开后从起点向终点行进。“木头人”原地不动，心里默数“5”下后突然转身回头看，其他人看见“木头人”回头看时停止前进并装成“木头人”，一动不动，如果行进中的人“动”了，终点的“木头人”叫动的人的名字，被叫到名字的同学则淘汰出局，以先到终点的学生为胜并成为下一轮的“木头人”。
游戏规则1.游戏开始，“木头人”必须背对其他同学，不得偷看。
2.其余同学只能慢步行进，不得奔跑。
3.当“木头人”时，动作要形象。
我能行：课外，你会与小伙伴们一起进行“木头人”的游戏吗？
17小学校园游戏第十六课青蛙捉害虫场地器材半个篮球场或者一个排球场。
游戏方法根据全班学生人数划定一块区域，一般以半个篮球场或一个排球场为游戏场地，一半学生当“害虫”，一半学生当“青蛙”（为了能更清楚地区分“害虫”和“青蛙”，建议男女生分组，一轮游戏后再轮换），“青蛙”只能用双脚并跳去捉四处逃散的“害虫”，“害虫”们只能在规定的区域内逃散，“害虫”被“青蛙”碰到身体的任何一个部位都算捉到，并需离开场地。
游戏规则1.“青蛙”只能双脚并跳去捉“害虫”，不可用“跑”等方式去捉“害虫”。
2.“害虫”不得离开规定的区域，踏出区域即为淘汰。
我能行：“青蛙”只能跳动着去捉“害虫”，“青蛙”跳动的方式称为什么动作？
18第二章二年级校本游戏第一章一年级校本游戏第二章二年级校本游戏19小学校园游戏20第二章二年级校本游戏第一章一年级校本游戏第十七课炒黄豆场地器材空旷地一块。
游戏方法学生两人一组，相对站立双手互握，游戏开始后边唱儿歌边双手左右摆动。儿歌为：“炒，炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。”唱毕，两人高举一侧的手后，同时两人的头向里钻，转体360度（转体时要钻过举起的手，相背时两手高低交换）。可以尝试翻转多次或多人游戏。在规定时间内比一比，看谁翻转次数多。
游戏规则翻转时双手拉紧不能松开。
我能行：你可以做连续的720度翻转或三人配合进行游戏吗？
21小学校园游戏第十八课贴膏药场地器材空旷地一块。
游戏方法学生分成两组后，前后两人对应站成两个圈。请两名学生，一个当“追者”，一个当“逃者”（“逃者”为“膏药”），游戏开始，“逃者”可跑到任何一对学生前面，即“贴膏药”，后面学生即变成“逃者”，继续游戏。在追逃过程中，“追者”拍到“逃者”身体任意一部位后角色互换。
游戏规则1.“逃者”必须在内圈同学的前面站住后才算与外圈的学生完成角色互换。
2.学生练习时要注意不要老是“贴”相同的学生。
3.“逃者”不能逃出圆圈两米以外,否则算追上。
我能行：“贴膏药”时要互换角色调整位置，你能做到吗？
22第二章二年级校本游戏第一章一年级校本游戏第十九课骑竹马场地器材空旷地一块，竹棍一人一根。
游戏方法学生一人一根竹棍，跨在上面模仿骑马动作。一手持竹棍，一手似持马鞭，边骑边喊“驾”边奔跑。可以小组为单位组织接力游戏，先跑完的组为胜。
游戏规则1.单手持竹棍，握住竹棍的一端。
2.竹棍必须有超过三分之二的长度放在胯下。
3.交接时必须骑上竹棍后方可出发。
我能行：你能与多个同伴一起骑竹马吗？
23小学校园游戏第二十课占四角场地器材边长为5米左右的正方形场地一块。
游戏方法学生五人一组。一个学生站在场地中间，其余四个学生分别站在场地的四个角上。游戏开始，站在中间的学生喊口令“1、2、3”时，四个角上的学生必须跑出原来的角与其他角上的学生交换位置。站在中间的学生马上去抢占任意一个角，没占到角的学生站到中间组织游戏。游戏还可变换成其他正多边形进行。
游戏规则1.参加游戏的人必须听到“3”后才能跑动换位。
2.四个角上的人听到口令后必须移动位置，不可原地不动。
3.不得推、挤先占到角的同学。
我能行：请你说说，怎样才能快速占到角？
24第二章二年级校本游戏第一章一年级校本游戏第二十一课滚铁环场地器材平整空地或跑道，铁环若干。
游戏方法手握住铁钩长柄上端，用铁钩钩住铁环，先稳住铁环不让它倒地，然后用手上的力量通过长柄的钩子传递到铁环，推动铁环向前滚动。可以组织接力比赛和个人能力比赛（比花样、速度等）。
游戏规则铁环必须滚动向前，不能拖着、提着铁环向前跑。
我能行：你能让铁环滚曲线、滚斜坡吗？
25小学校园游戏第二十二课指鼻子场地器材平整空地一块。
游戏方法划定一块10米×10米的区域，确定一名为“追者”，其余学生为“逃者”，并分散在场内。游戏开始，“追者”追拍“逃者”，“逃者”在被追拍到前做出一个指鼻子动作即为脱险。若“逃者”被追拍到，则互换角色。指鼻子动作为原地提起一脚，同侧一手从膝下穿过，并用食指指着自己的鼻子。
游戏规则指鼻子动作未做出前被“追者”拍到或逃出界线外都算脱险失败。
我能行：你会做单腿站立指鼻子的动作吗？
26第二章二年级校本游戏第一章一年级校本游戏第二十三课人、枪、虎场地器材篮球场或相当于篮球场大小的平整空地一块。
游戏方法两名学生间隔一米面对面站立。口令下，双手抱肘边跳边喊“人、枪、虎”，当“虎”字声音落下时，两人同时做表示“人、枪、虎”的动作。“人”：双手抱肘直立。
“枪”：两手直臂，一手食、拇指成“７”字形，另一手托腕。“虎”：双臂体侧屈肘五指张开，如投降状。
游戏规则“人”胜“枪”，“枪”胜“虎”，“虎”胜“人”。胜者追负者，负者逃出安全线为胜，胜者在安全线内抓住负者为胜。
我能行：指定一名学生为擂主，其余学生成一路纵队，依次与擂主面对面站立进行游戏，赢的学生站到擂主的位置继续接受挑战。
27小学校园游戏第二十四课踩影子场地器材平整空地一块，游戏时需有太阳。
游戏方法学生分散在规定的区域内，两人一组互踩对方的影子。在规定的时间内踩到对方影子多者为胜。游戏也可小组与小组进行，被另一组同学踩到影子的同学退场，在规定时间内以失败人数少的组为胜。
游戏规则游戏中不允许有身体接触。
我能行：在一定的范围内，分成两组，一组躲避，另一组踩。听到老师信号后马上互换角色。看哪组反应快，踩到的影子多。
28第二章二年级校本游戏第一章一年级校本游戏第二十五课双龙咬尾场地器材平整空地一块。
游戏方法学生以6～8人一组为宜，每组的排头学生当“龙头”，其他学生依次排在“龙头”身后，并用双手抱住前一人的腰或扯住衣襟排成一条“长龙”。每两组为一对游戏对象，“龙头”面对面站立。游戏开始后，“龙头”去咬对方的“龙尾”，以先咬住对方“龙尾”的组为胜。一次游戏结束后，失败方的“龙尾”变“龙头”，游戏继续进行。
在规定时间内咬到对方“龙尾”次数多的组获胜。
游戏规则1.“龙头”在游戏过程中碰到或拍到“龙尾”即获胜。
2.游戏过程中，“龙身”不能断开，否则算失败一次。
我能行：1.当“龙尾”时如何躲避“龙头”追捕？
2.当“龙头”时如何能最快咬到对方的“龙尾”？
29小学校园游戏第二十六课打龙尾场地器材平整空地一块、篮球或排球一个。
游戏方法一组学生围成一个圈，另一组学生在圈内纵队排列，第一名学生为“龙头”，后面学生拉住前面学生的衣襟排成一条“长龙”。圈外的学生可通过传接球的方式，用球掷击“龙尾”。圈内队员躲闪，“龙头”可用手阻挡球。“龙尾”被击中后，两组互换角色。
游戏规则1.掷击者不能越线进入圈内。如遇球掉落在圈内，离球最近的一位掷击者必须爬行进入圈内将球捡出圈外继续进行游戏。
2.“龙身”必须保持纵队队形，不能将龙尾蜷缩在队伍内。游戏过程中“龙身”不能脱节，谁脱节谁就出局到圈外。
3.只准掷击“龙尾”腰部以下位置。
我能行：“龙尾”怎么样才能不被击中？
30第二章二年级校本游戏第一章一年级校本游戏第二十七课保卫红旗场地器材平整空地一块、红旗一面。
游戏方法以6～8人一组参加游戏为宜。一人站圈中(圈直径6～8米）扶住红旗，其余人站圈上并依次报数，记住所报的号。游戏开始，中间扶旗的学生任意报一个号并放手，被叫到号的学生立即跑进圈内扶住红旗，扶不住即算失败。
游戏规则1.没有叫号时，圈外同学不能越线进入圈内。
2.叫号时声音要清楚、响亮，松手时红旗必须竖直。
我能行：怎么样才能最快跑进圈内扶住红旗？
31小学校园游戏第二十八课抗洪抢险场地器材体操垫或方整的器材一人一块。
游戏方法将学生分成人数相等的若干小组，每人将体操垫双手拿在胸前一路纵队站在起点线后。听到教师发令后，各小组排头学生将体操垫放在教师指定的“江堤险处”，然后跑回手击同组第二位学生的体操垫后站到最后。第二位学生将体操垫放在排头学生体操垫的上面，之后依次进行，将体操垫叠成一沓，以先完成并回到起点的组为胜。
游戏规则1.等候游戏的学生不能越线，完成游戏的学生排队整齐，不能影响隔壁组的同学正常游戏。
2.体操垫叠放整齐，不能倒。如遇倒掉，必须重新叠好，方可继续游戏。
我能行：说说你在这个游戏中学到了什么？
32第二章二年级校本游戏第一章一年级校本游戏第二十九课画鼻子场地器材粉笔、毛巾、黑板各若干。
游戏方法准备一块黑板，在黑板上画一个没有鼻子的“人脸”。在距黑板２米远的地方画一白线，作为起点线。游戏开始，游戏者手拿粉笔，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，原地转三圈后向“人脸”走去，走到可以摸到黑板的地方站好，然后用手中的粉笔在“人脸”上画鼻子，期间可由同伴提示一次。把鼻子准确地画在鼻子的位置上可得1分。学生可以分小组进行游戏，游戏结束时同组学生得分相加，以得分高的小组为胜。
游戏规则游戏者眼睛必须被蒙住。游戏者在进行游戏时同伴只能提示一次，多次提示，算犯规。每位学生只能画一次，第二次画无效。
我能行：1.想想这个游戏还能怎么玩？
2.在游戏过程中你发现自己的眼睛没蒙住，你会提出来吗？
33小学校园游戏第三十课捉害虫场地器材呼啦圈若干个。
游戏方法将学生分成两组,一组学生分成两半面对面站在相距4米的两条直线后，形成一条通道，每人准备两个呼啦圈。游戏开始，另一组学生双手放在身后从通道中并脚跳过，通道两侧的学生用呼啦圈去套通过的“害虫”，每套中一个得一分，被套到的“害虫”出局。当一组队员呼啦圈用完或另一组队员全部出局时游戏结束，然后互换角色，比一比哪一组的累计得分多。
游戏规则1.“害虫”跳的时候必须双脚并拢跳，不能用手挡呼啦圈。
2.套“害虫”的学生不能越线进入通道，完全套中才算成功。
我能行：1.说说怎样才能套中“害虫”？
2.在遵守规则的情况下，如何躲避呼啦圈呢？
34第二章二年级校本游戏第一章一年级校本游戏第三十一课闯三关场地器材短跳绳若干根。
游戏方法平地上放置三根绳,绳与绳之间间隔2～3米。学生每两人一组，另外选出三对摇绳者，保持一定间隔，按同一节奏左右摇绳。教师发出“开始”的指令后，两人一组手拉手跑过三根摇动的长绳，顺利通过三关跑到终点线者为优胜，闯关过程中碰到绳者与摇绳者互换，继续游戏。
游戏规则1.摇绳同学只能左右摇动绳，不能上下摇绳。
2.闯关的两位同学中途不能松手,且闯关时要连续跑动,中途不能停顿。
我能行：1.怎样才能最快地闯过三关？
2.闯关时要怎么和自己的同伴合作，如果失败了你会鼓励同伴吗？
35小学校园游戏第三十二课地滚球场地器材篮球或其他球若干个。
游戏方法学生分成若干组，每组学生平均分成两队，在相距10米处的两端线后站好。
游戏开始，一端的学生用手指推动篮球使其在地面上滚动前进至对面同组队员处，对面队员接球后用同样方法把球推回，依次进行，先完成的组为胜。
游戏规则1.推“地滚球”时手指不能离开球。
2.队员交接时，不能越线。
我能行：1.进行推“地滚球”游戏时，你感觉身体的哪个部位最吃力？
2.在游戏过程中要学会为队友加油鼓励哦。
36第一章一年级校本游戏第三章三年级校本游戏第三章三年级校本游戏37小学校园游戏38第一章一年级校本游戏第三章三年级校本游戏第三十三课蜂进巢场地器材空旷场地一块。
游戏方法学生8～10人一组站在起点线。在距起点线10米的相对应处并排画比参加游戏人数少一个数的若干个圆圈。游戏开始后，学生(即“蜂”)以单脚跳的方式向圆圈（即“巢”）前进，以先进“巢”的学生为胜，找不到“巢”的学生需表演一个节目。
游戏规则1.前进时只能用同一个单脚行进，中途不得换脚。
2.单脚跳行进时队员之间不得以肢体干扰。