图书在版编目（CIP）数据快一点儿，慢一点儿/（英）安伯?斯图尔特著；（英）莱茵?玛洛绘；余治莹译.—沈阳:辽宁少年儿童出版社,2019.1（3～6岁正面管教亲子共读绘本）书名原文:HurryUpandSlowDownISBN978-7-5315-7635-8Ⅰ.①快…Ⅱ.①安…②莱…③余…Ⅲ.①儿童故事—图画故事—英国—现代Ⅳ.①I561.85中国版本图书馆CIP数据核字(2018)第099690号HurryUpandSlowDownwasoriginallypublishedinEnglishin2008.Thistranslationis快一点儿，慢一点儿publishedbyarrangementwithOxfordUniversityPress.
?TextcopyrightAmbStewart2008KuaiYidianrManYidianr?IllustrationcopyrighLaynMarlow2008本书中文简体版由辽宁少年儿童出版社有限责任公司在中国境内独家出版发行。
著作权合同登记号：06-2017-104［英］安伯·斯图尔特/著出版发行：北方联合出版传媒（集团）股份有限公司［英］莱茵·玛洛/绘辽宁少年儿童出版社余治莹/译出?版?人：张国际地址：沈阳市和平区十一纬路25号邮编：110003发行部电话：024-23284265?23284261总编室电话：024-23284269E-mail：lnsecbs@163.comhttp://www.lnse.com承?印?厂：辽宁新华印务有限公司责任编辑：唐棠责任校对：李婉封面设计：茹娜版式设计：辽宁新华印务有限公司责任印制：吕国刚幅面尺寸：245mm×245mm印张：3字数：43千字出版时间：2019年1月第1版印刷时间：2019年1月第1次印刷印数：1～10?000标准书号：ISBN978-7-5315-7635-8定价：25.00元版权所有?侵权必究沈?阳图书在版编目（CIP）数据快一点儿，慢一点儿/（英）安伯?斯图尔特著；（英）莱茵?玛洛绘；余治莹译.—沈阳:辽宁少年儿童出版社,2019.1（3～6岁正面管教亲子共读绘本）书名原文:HurryUpandSlowDownISBN978-7-5315-7635-8Ⅰ.①快…Ⅱ.①安…②莱…③余…Ⅲ.①儿童故事—图画故事—英国—现代Ⅳ.①I561.85中国版本图书馆CIP数据核字(2018)第099690号HurryUpandSlowDownwasoriginallypublishedinEnglishin2008.Thistranslationis快一点儿，慢一点儿publishedbyarrangementwithOxfordUniversityPress.
?TextcopyrightAmbStewart2008KuaiYidianrManYidianr?IllustrationcopyrighLaynMarlow2008本书中文简体版由辽宁少年儿童出版社有限责任公司在中国境内独家出版发行。
著作权合同登记号：06-2017-104［英］安伯·斯图尔特/著出版发行：北方联合出版传媒（集团）股份有限公司［英］莱茵·玛洛/绘辽宁少年儿童出版社余治莹/译出?版?人：张国际地址：沈阳市和平区十一纬路25号邮编：110003发行部电话：024-23284265?23284261总编室电话：024-23284269E-mail：lnsecbs@163.comhttp://www.lnse.com承?印?厂：辽宁新华印务有限公司责任编辑：唐棠责任校对：李婉封面设计：茹娜版式设计：辽宁新华印务有限公司责任印制：吕国刚幅面尺寸：245mm×245mm印张：3字数：43千字出版时间：2019年1月第1版印刷时间：2019年1月第1次印刷印数：1～10?000标准书号：ISBN978-7-5315-7635-8定价：25.00元版权所有?侵权必究沈?阳小兔子做什么事都急匆匆的。小乌龟偏偏就慢吞吞的。
小兔子做什么事都急匆匆的。小乌龟偏偏就慢吞吞的。
小乌龟起床前，早上的时候，小乌龟喜欢晚点儿起床。
都要做一下伸展运动。
快一点儿，醒醒啊！
快一点儿，起来！
小乌龟起床前，早上的时候，小乌龟喜欢晚点儿起床。
都要做一下伸展运动。
快一点儿，醒醒啊！
快一点儿，起来！
小乌龟过河的时候，每一步都小心翼翼的。
快一点加油儿啊，！
小乌龟过河的时候，每一步都小心翼翼的。
快一点加油儿啊，！
他喜欢慢慢地吃午餐。每片叶子至少嚼十一下。
快一点儿，吃点心的时间吃快点儿！到了吧？
他喜欢慢慢地吃午餐。每片叶子至少嚼十一下。
快一点儿，吃点心的时间吃快点儿！到了吧？
他不喜欢把东西弄乱，总是摆得整整齐齐。
小乌龟玩游戏的时候，喜欢慢慢玩，慢慢想。
儿一点，快？
了没好
他不喜欢把东西弄乱，总是摆得整整齐齐。
小乌龟玩游戏的时候，喜欢慢慢玩，慢慢想。
儿一点，快？
了没好
小乌龟不喜欢将同一件事做两遍。哎哟！
小乌龟不喜欢将同一件事做两遍。哎哟！
小兔子蹦蹦跳跳地上床睡觉时，小乌龟最喜欢安安静静地喝一杯甘菊花茶。
但是，小兔子想做一件事。
小兔子蹦蹦跳跳地上床睡觉时，小乌龟最喜欢安安静静地喝一杯甘菊花茶。
但是，小兔子想做一件事。
好啦！拜托啦！
求求你，念一个好不好？
故事吧，小乌龟，一个就好。你是最棒的念故事高手！
好啦！拜托啦！
求求你，念一个好不好？
故事吧，小乌龟，一个就好。你是最棒的念故事高手！
很快地，小乌龟只好打开他们最喜欢的他把第一页的字全都念完了。
图画书，开始大声地念故事。
很快地，小乌龟只好打开他们最喜欢的他把第一页的字全都念完了。
图画书，开始大声地念故事。
第四页一下子就念到底了，小乌龟继续翻到第五页。
接着念第二页……第三页也念过了。
他正要翻下一页的时候，小兔子大叫—第四页一下子就念到底了，小乌龟继续翻到第五页。
接着念第二页……第三页也念过了。
他正要翻下一页的时候，小兔子大叫—小乌龟，我们慢慢来，好好地看一看图。
一点儿快，小乌龟眼巴巴地看了一眼已经凉了的一点儿！
慢甘菊花茶。
他微笑地看着小兔子说—小乌龟，我们慢慢来，好好地看一看图。
一点儿快，小乌龟眼巴巴地看了一眼已经凉了的一点儿！
慢甘菊花茶。
他微笑地看着小兔子说—好，我们把整本书再念一遍吧！
好，我们把整本书再念一遍吧！
怀念那个速度，而是怀念一种真实。快与慢，显然都是各有利弊。诸如，当我们感快与慢的哲学与体验式教育受生活的时候，应该慢慢体验；当我们努力工作的时候，应该讲究效率。
谵小语（作家、儿童阅读推广人）说到底，快与慢本质上只是一组相对概念。正是今天我们快了，才有可能怀念慢；而在我们慢的时候，谁不渴望快呢？又有几人能想象今天的快呢？在一个人的性格层面，快与慢都不能单独成立甚至定性为优点或是缺点。
这是一个关于小兔子和小乌龟的故事。提起兔子和乌龟，年轻的爸爸妈妈们一小兔子聪明活泼，却有时毛手毛脚；小乌龟谨慎沉稳，却有时效率不高。亲爱定会想起小时候的经典故事《龟兔赛跑》吧！多年以后，小兔子和小乌龟成了形影的新手爸妈们，你们的宝贝是像小兔子还是像小乌龟呢？我猜不管他（她）像哪一个，不离的好朋友，他们每天一起睡觉，一起吃饭，一起玩耍，一起读故事……只是，你一定都希望他（她）该活泼的时候活泼，该沉稳的时候沉稳吧！这其实就是要具小兔子还是那样急匆匆，步伐敏捷；小乌龟还是那样慢吞吞，有条不紊。
备对快与慢的调和能力。
故事中小兔子做什么都希望快一点儿，他不断地催促小乌龟，而小乌龟做事情我们都希望自己的小孩完美，我们总是一眼就能看到他（她）似乎不够好的地方，都是慢慢来，并且从不喜欢做第二遍。直到小兔子想让小乌龟念一个睡前故事，情却很少有家长知道该怎样帮助孩子把他（她）的缺点——如果那算得上缺点的话——况悄悄发生了意想不到的变化……变成优点。我们在面对家里那个顽皮可爱的像小兔子一样的孩子时，也应该像乌龟当时小乌龟正想安安静静地喝一杯甘菊花茶，拗不过小兔子的小乌龟不情愿地那样，让孩子去体验不是所有事情都要快一点儿，很多时候静下心来做一件事也是翻开书，由于担心茶放凉了，便一页一页快速地念起来。故事念快了就没那么有意一种快乐的享受！只有小兔子感受到讲故事时快的不好，才能懂得有些事情是慢下思了，急得小兔子习惯性地脱口而出“快一点儿”，又立刻发现自己的口误而改成“慢来的好。反之亦然。我们对孩子最好的引导不是说教，而是要身体力行让孩子看见，一点儿”。小乌龟看着自己已经凉了的甘菊花茶，微笑地对小兔子说：“好，我们适当的时候引导孩子自己去体验。
把整本书再念一遍吧！”从儿童行为心理学的角度看，孩子所有的不当行为都是在向大人发起“我要学?故事的最后，急躁的小兔子慢了下来，从不喜欢重复习，我要变得更好”的信号。智慧的家长会抓住每一次孩子做得不够好的机会，来做一件事的小乌龟又把故事念了一遍。快与慢就这样调和帮助孩子成长，让孩子变得更好。作为家长，只有自己认识了快与慢的辩证关系，了，这才是乌龟与兔子美好的新生活。
才能帮助孩子处理好快与慢的问题。如果你因为孩子的“急脾气”或“慢性子”而这不禁让我想起木心的那首诗《从前慢》。
恼火，那就是你的问题而不是孩子的问题了。不会好好说话的父母，不如你先冷静曾几何时，这首小诗被都市中的我们竞相传诵。
下来，从给孩子念一个故事开始。
的确，从前的日色，从前的车、马，从前的邮件，都值得我们怀念。哦，等等，所有的事情都是慢了好吗？比如邮件，如果今天的信息传递回到邮递员时代，我想很多人都会崩溃，而且许多工作都无法开展了。其实，我们怀念“从前慢”不是怀念那个速度，而是怀念一种真实。快与慢，显然都是各有利弊。诸如，当我们感快与慢的哲学与体验式教育受生活的时候，应该慢慢体验；当我们努力工作的时候，应该讲究效率。
谵小语（作家、儿童阅读推广人）说到底，快与慢本质上只是一组相对概念。正是今天我们快了，才有可能怀念慢；而在我们慢的时候，谁不渴望快呢？又有几人能想象今天的快呢？在一个人的性格层面，快与慢都不能单独成立甚至定性为优点或是缺点。
这是一个关于小兔子和小乌龟的故事。提起兔子和乌龟，年轻的爸爸妈妈们一小兔子聪明活泼，却有时毛手毛脚；小乌龟谨慎沉稳，却有时效率不高。亲爱定会想起小时候的经典故事《龟兔赛跑》吧！多年以后，小兔子和小乌龟成了形影的新手爸妈们，你们的宝贝是像小兔子还是像小乌龟呢？我猜不管他（她）像哪一个，不离的好朋友，他们每天一起睡觉，一起吃饭，一起玩耍，一起读故事……只是，你一定都希望他（她）该活泼的时候活泼，该沉稳的时候沉稳吧！这其实就是要具小兔子还是那样急匆匆，步伐敏捷；小乌龟还是那样慢吞吞，有条不紊。
备对快与慢的调和能力。
故事中小兔子做什么都希望快一点儿，他不断地催促小乌龟，而小乌龟做事情我们都希望自己的小孩完美，我们总是一眼就能看到他（她）似乎不够好的地方，都是慢慢来，并且从不喜欢做第二遍。直到小兔子想让小乌龟念一个睡前故事，情却很少有家长知道该怎样帮助孩子把他（她）的缺点——如果那算得上缺点的话——况悄悄发生了意想不到的变化……变成优点。我们在面对家里那个顽皮可爱的像小兔子一样的孩子时，也应该像乌龟当时小乌龟正想安安静静地喝一杯甘菊花茶，拗不过小兔子的小乌龟不情愿地那样，让孩子去体验不是所有事情都要快一点儿，很多时候静下心来做一件事也是翻开书，由于担心茶放凉了，便一页一页快速地念起来。故事念快了就没那么有意一种快乐的享受！只有小兔子感受到讲故事时快的不好，才能懂得有些事情是慢下思了，急得小兔子习惯性地脱口而出“快一点儿”，又立刻发现自己的口误而改成“慢来的好。反之亦然。我们对孩子最好的引导不是说教，而是要身体力行让孩子看见，一点儿”。小乌龟看着自己已经凉了的甘菊花茶，微笑地对小兔子说：“好，我们适当的时候引导孩子自己去体验。